The end game

Loppu hyvin, mutta kaikki ei suinkaan hyvin. Tunneskaala kurssin suhteen vaihtelee kuin nelosketjun karvaajalla. Alun nollasta aina sataankymmeneen prosentiin. Ideana oli toteuttaa Ipadeilla ja google Drivella kurssi, missä kokeilisin mahdollisimman paljon erilaisia menetelmiä ja ohjelmia jopa sisällön ja tulosten kustannuksella. Ideologia säilyi kurssin läpi ja toteutus oli omasta mielestäni, mutta myös opiskelijapalautteen perusteella, tehtävänannonmukainen. Esittelen ensin palautteen minkä kurssin 17 opiskelijaa antoivat ja tämän jälkeen lopuksi oman arvionsa kurssista. Jokainen voi vetää palautteen perusteella omat johtopäätöksensä. Tuloksiin vaikuttivat luonnollisesti tilastollisesti pienehkö otos, tietotekniikan paikoin liiallinenkin käyttö, langattoman verkon pätkintä ja moni moni muu asia. Alla opiskelijoiden vastuksista tekemiäni tiivistyksiä palautekyselyn perusteella.

Mikä oli kurssissa huonointa?

Ipädit ja verkon tekniset ongelmat

Liian nopea tahti ja liikaa omaksuttavia asioita

Mikä oli kurssissa parasta?

Vaihtelu

Pädit

Materiaali

Itsenäinen työ

Käytettiinkö kurssilla mielestäsi riittävästi tietotekniikkaa, että nimeä e-kurssi voidaan käyttää?

Kyllä

Olivatko tietotekniset taitosi riittävät kurssin suorittamiseen?

Kyllä

Opitko kurssilla uusia taitoja? Jos opit, niin mitä?

En juurikaan

Ipad:n peruskäyttöä

Google Drive:n käyttöä

Miten parantaisit kurssia?

En merittävästi

E-kirja

Toinen laite Ipad:n korvaajaksi

Mitä poistaisit kurssista?

En mitään

Vaihtaisin pädit läppäreihin

Poistaisin pädien rajoitukset

Kannattaako vastaavia e-kursseja järjestää jatkossa?

Puolet vastaajista kyllä, puolet ei

Oliko Google Drive hyvä tallennus/palautuspaikka kurssin töille?

Kyllä oli

Mikä seuraavista kuvaa mielestäsi parhaiten kurssia.

Opin kurssilla enemmän kuin olisin oppinut ns. normaalilla kurssilla    0 0%
En usko, että käytetty tietotekniikka paransi/heikensi                             5 31% mainittavasti oppimistani
Tietotekniikka vain vaikeutti asioita                                                        0 0%
Tietotekniikan käyttö sekoitti asiat. Uskon, että olisin oppinut selkeästi paremmin ns. normaalilla kurssilla.                                          11 69%

Lisämateriaalin merkitys. Esimerkiksi luentomuistiinpanot yms.

Käytin Google drivessa olevia lisämateriaaleja aktiivisesti	2	13 %
Silmäilin joskus Driven lisämateriaaleja ja tiesin, että niitä on.	11	69 %
Vilkaisin materiaalia kerran tai kaksi	3	19 %
En katsonut materiaalia koskaan	0	0 %
Katsoin materiaalia, mutta se oli turhaa	0	0 %

 

Pädin käyttö (Kuinka usein käytin pädiä kotona koulutehtäviin)

usein	1	6 %
Joskus	13	81 %
harvoin	1	6 %
erittäin harvoin / en koskaan	1	6 %

 

IPad (Minkä laitteen valitsisin käyttöön, jos kaikkien laitteiden hinta olisi sama)

Tablettitietokoneen (IPad, tms...)	6	38 %
Kannettavan tietokoneen	7	44 %
Ns. hybridilaitteen, missä yhdistyvät kannettavan ja tabletin ominaisuudet	3	19 %

 

IPad sopii opiskelukäyttöön mielestäni

Erinomaisesti	0	0 %
Hyvin	3	19 %
Ihan ok	7	44 %
Heikosti	5	31 %
Todella huonosti	1	6 %

 

Pitäisikö opiskelijoilla olla mahdollisuus esim. ladata IPad:n appseja?

Ehdottomasti	12	75 %
Koulun hallinnointi on hyvä juttu	4	25 %
Ehdottomasti ei	0	0 %

Kurssi jätti jälkeensä katkeransuolaisen, mutta makeankarvaan maun. Kokemusta voisi verrata karkin syömiseen, joka on päältä suolainen, sisältä makea, pinnasta kova ja sisältä pehmeä. Kokemusta kertyi kaikille aisteille.

Tuntemukseni kurssista ovat saman suuntaisia kuin on opiskelijoilta kerätty palautekin. Pädit eivät ole oikea tai edes oikeanlainen laite tällaiselle kurssille. Niitä tulisi käyttää valikoidusti ja mahdollisuus opiskelijoiden kokoaikaiseen "säätöön" tulisi minimoida esim. muistiinpanoja tms. tekemällä. Keskeinen ongelma pädien käytössä on niiden mukanaan tuoma hype. Laitteita ei mielletä opiskeluvälineiksi, vaan luvallisiksi hupivehkeiksi, joita saa käyttää tunnilla oman mielensä mukaan.

Tietotekniikka sotkee ja sekottaa helposti heikosti motivoituneen opiskelijan mielen, kun taas motivoituneelle se voi tuoda huomattavaa lisäarvoa. Tietotekniikan on tarkoitus tukea oppimista ja opiskelua, ei toisin päin. Lukiossa opiskeltava materiaali on varsin haastavaa ja luettavaa riittää, jolloin pääpaino tulisi kohdistaa asiaan eikä menetelmään millä sitä opetetaan.

Tietotekniikka tuntuu tuovan eniten lisäarvoa opetukseen mitä korkeammalla pyramidin portaalla seisoo. Opetuksen teoriasta vastaava ylipedagogi ja ministeri linjaavat, että tietotekniikka on tulevaisuus ja sitä tulee käyttää mahdollisimman paljon. Luodaan koko maailman kokoinen pilvi, mihin kaikki aineisto saadaan tallennettua. Alemmalla portaalla seisova syytää rahaa kahmalokaupalla laitteisiin ja hankkeisiin ja pyrkii sähköistämään koulun. Toiseksi alimmalla tasolla seisova opettaja käyttää tietotekniikka monipuolisesti opetuksensa toteuttamiseen ja esittämiseen sekä omaksuu ja opettelee uusia laitteita ja ohjelmia liukuhihnalta. Alimmalla tasolla opiskelija puolestaan...!

Testing, testing... One, two, three

Pähkäilin pitkään kokeen toteutusta ja sisältöä. Päädyin lopulta siihen, että pidän vain osan kokeesta sähköisenä. Alustaksi valikoitui luonnollisesti Drive, mikä toimi muutenkin koko kurssin selkärankana. Driven lomake (form) toiminnolla loin kokeen kolmiosaisen sähköisen puolen. Tämän lisäksi opiskelijat vastasivat pariin tehtävään perinteisesti paperille.

Sähköisen osion ensimmäinen tehtävä oli täyttää palautekysely kurssista ja sen kulusta. Toisena oli 6 monivalintatehtävää ja viimeisenä videotykiltä tehtävä kuvatunnistus, minkä vastaukset annetiin lomakkeeseen. Osio toimi teknisesti hyvin ja keräsi opiskelijoilta kehut. Lomakkeen ehdoton etu on sen helppo tarkistettavuus. Lomakkeen kohdasta vastaukset saa erilteltyä jokaisen opiskelijan vastaukset sekä tehtyä yhteenvedon vastauksista. Esimerkiksi palautekyselyn monivalinnoista näkee suoraan kuinka monta prosenttia vastaajista on valinnut kohdan: "kurssi oli hyödyllinen..." 5 portaisella asteikolla.

Kokeen sähköinen osio toimi teknisesti varsin hyvin. Mitään erityistä hyötyä tästä ei kuitenkaan ollut ja koska Pädi on varsin kömpelö laite toteutukseen jää kokonaisuus maksimissaan neutraaliksi ellei peräti sen alle. Parasta on ehdottomastai monivalintojen täyttäminen, missä kirjoittamista ei tarvita vaan vastausten antaminen perustuu "rasti ruutuun" -menetelmään.

10 000 Days

Päämäärä ei ole tärkeä, matka on. Välillä tuntuu, että tätä matkaa on tullut taitettua 10 000 päivää. Eilen valmistelin kenties viimeisen kerran tämän kurssin oppituntia. Aikaa kului liki viisi tuntia, mutta lopputulos tyydytti. Aiheena oli Prezi.com esitelmäohjelman avulla tehty esitys maapallon eksogeenisistä tapahtumista, rapautumisesta ja eroosiosta. Tämän esityksen avulla on tänään tarkoitus käydä 75 minuutin aikana läpi kolme kirjan suhteellisen haastavaa kappaletta. Esitys on kaikille avoin ja käytettävissä ilman kirjautumista.

Toinen kokeilemani uusi asia on Driven lomake (form). Tein tällä palautekyselyn kurssiin liittyen. Lomakkeesta ja tuloksista enemmän sitten kun pahimmat veriroiskeet ovat kuivuneet.

Prezi osoittautui maineensa veroiseksi esitelmäntekotyökaluksi. Käyttäminen on helppoa ja helposti muokattavissa ja ulkoasu hivelee silmiä. Silmien hivelyyn liitteyn ei tekijän tarvitse juurikaan murehtia, vaan se tulee ikään kuin kylkikauppana ohjelman mukana. Prezi hoitaa itsekseen tekemästäsi materiaalista hienon näköisen shown. Tilannetta voisi verrata upeaan täytekakkuun, joka näyttää jo sellaisenaan tosi hienolta, mutta voit tarpeen tullen vielä ropistella kakun päälle suklaapuruja tai nonparelleja lisäkoristeeksi. Prezi-esitelmän teko karkeasti kohta kohdalta.

• Mene osoitteeseen Prezi.com ja luo tili.
• Katso prezi.com:sta tai youtubesta noin minuutin esittelyvideo aiheesta
• Selaile explore kohdasta ihmisten tekemiä töitä, niin saat kuvan mitä ohjelmalla voi tehdä.
• Aloita uusi prezi. Voit valita taustan, tietyn rakenteen tai tehdä täysin avoimen esitelmän.
• Klikkaa vasemmassa reunassa olevaa ylintä ruutua. Valitse ikkunan alalaidasta haluatko tekstiä, kuvaa vai molempia.
• Luo uusi ikkuna sivun ylälaidan Frames & arrows -kohdasta. Ohjelma zoomaa esityksessä automaattisesti järjestyksessä seuraavaan ikkunaan.
• Kohdasta Insert voit lisätä työhösi esim. rakenteita Diagrams alakohdasta.
• Sivun vasemmassa laidassa olevasta ylä-alasuuntaisesta ikkunaruudukosta voit hallinnoida aukeavien ikkunoiden järjestystä. Raahaa ikkun oikealle paikalleen.
• Luo siis esim. yksi ikkuna. Kirjoita tähän tekstiä, siirry sivummalle ja luo Frames & Arrows .kohdasta uusi ikkuna. Kirjoita tähän tekstiä jne...

Prezin tekeminen oli varsin kivaa, mutta aikaavievää puuhaa. Pikaisen esityksen tekeminen onnistuisi minulta tämän yhden laajan esityksen tekokokemuksen perusteella vartissa.

Psyko-fyysis-sosiaalinen tabletti

Pädin sielunelämä on monimutkainen kuin naisen...no ei nyt vaineskaan. :). Jos pädiä tutkii tarkasti ja elää kiinteässä parisuhteessa sen kanssa pidempään, voi sen sielunmaisemasta tehdä jopa pientä analyysiä.

Pädi on varsin yksinkertainen tuttavuus. Sen lähestyminen on helppoa ja siihen on muodostuu helposti pitkäaikainenkin suhde. Suhde, kuten mikä tahansa muukin parisuhde, rakoilee helposti, mutta esim. asumuseroon laitteen kanssa on kyllä hyvin vaikea joutua. Huonojen hetkien vastapainoksi pädi tarjoaa parhaimmillaan viihdettä koko hintansa edestä ja addiktoi käyttäjänsä kuten jotkin muutkin tabletit.

Pädianalyysin painopisteen siirtyessä opiskeluun aukeavat laitteen edut ja haitat varsin helposti tarkkasilmäiselle käyttäjälle. Suurimmat edut tasapainottelevat laitteen nopean käytettävyyden ja helppouden välimaastossa. Pädi on kuin vanha Helo-kiuas, eli heti valmis. Käyttö on helppoa ja selailu sujuu mutkitta. Suurin osa tehtävistä ja töistä voidaan hoitaa käden käänteessä, eikä aikaa kulu juurikaan esim. ohjelmien availemiseen tai tallennuskansioiden etsimiseen. Suurin osa ohjelmista jopa lähes itsenäisesti ehdottelee synkkauksia ja tiedostojen siirtoja muiden käytössä olevien ohjelmien kanssa.

Ikävä kyllä haitat liittyvät lähes samoihin tilanteisiin, mitkä juuri retostelin edut-kohtaan. Nopea käytettävyys ja "ainavalmius" karsii väistämättä ohjelmista tarpeellisia ominaisuuksia. Vaikka selailu on nopeaa ja tieto liikkuu, on varsinainen tekeminen kuitenkin välillä tuskaisen hidasta ja hankalaa. Pädin idea katoaa kuin maanantai-aamun ajatus, jos laitetta ei käytä appsien kautta vaan avaa joka ohjelman aina nettiselaimeen. Kirjoittaminen on hidasta, joskin mahdollista ja ainainen appsi-tulva kastelee sukat helposti. Parhaimmillaan pädi on tiedon kevyessä etsimisessä ja muokkauksessa sekä ennenkaikkea sen esittämisessä. Tietokone ja pädi muodostavat samanlaisen parin kuin farmariauto ja Chevrolet Impala muodostavat autoharrastajalle tai kuin haalari ja kravatti maanviljelijälle. Jotta jälkimmäisen voi hyvillä mielín omistaa on hallussa oltava myös ensimmäinen. Tilanne on kokolailla sama kuin kaupunkiasunto ja kesämökki ovat monelle Suomalaiselle.

Jotta itseni ja pädin parisuhde pysyy hyvänä miellytän laitetta vielä yhdellä asialla. Esimerkiksi aiemmin käyttämäni ja blogissakin esittelemäni ketju explain everything, kuvavirta, Imovie näytettävän ja näyttävän videon tekoon luonnistuu pädillä helposti. Jos tämä mainittu video pitäisi toteuttaa tietokoneella, niin...... .... ...... onkohan tässä tietokoneessa muuten edes mikrofonia millä nauhoittaa puhetta?

Tietokone yksin on hyvä, tietokone ja pädi on parempi, pädi yksin on huonompi kuin kumpikaan edellisistä. "Dixi et animam levavi"


Seuraavien kahden oppitunnin aiheen ja menettelytapojen pitäisi sopia tietokone-pädi kaksikolle oppikirjaesimerkillisesti. Ensimmäisellä tunnilla jokainen pari etsii tietokoneluokassa aiheestaan tietoa, muokkaa tätä mieleisekseen ja valmistautuu pitämään aiheestaan reilun viiden minuutin esityksen. Toinen tunti tapahtuu luokassa, missä parit esittävät tuotoksensa pädejä ja luokan tvt-laitteistoa apuna käyttäen. Aiheet valitsin tarkoituksella yskityiskohtaisiksi, mutta tietotasolla yleisiksi. Materiaalia pitäisi riittää, mutta toivoisin aiheiden itsessään inspiroivan opiskelijoita (Vesuviuksen purkaus vuonna 79 ja Pompeijin kaupungin hautautuminen tuhkaan, supertulivuoret, Los Angelesin liepeillä olevan San Andreaksen siirroksen toiminta jne.). Odotukset esitysten suhteen ovat varsin korkealla.

Kurssia on pari viikkoa jäljellä. Olen runnonut eri menetelmiä menetelmien perään. Pedagogisesti tämä ei ole ollut viisasta, eikä sen ole pitänyt sitä ollakkaan. Olen ajatellut kurssin ensimmäisenä uudelle planeetalle laskeutuvana aluksena. Aluksi on syytä selvittää kaikki mahdollinen planeetan pinnasta, kaasukehästä, asukkaista, luonnonvaroista, saatavilla olevasta energiasta jne. Perusasioiden ollessa tiedossa voidaan matkaan lähettää isompi seurue, millä on tietty päämäärä kun planeetan olosuhteet jo entuudestaan tunnetaan. Tai mikä tärkeintä, koko planeetta voidaan näiden tietojen perusteella lisätä tutkittujen, mutta turhiksi todetujen kohteiden listalle. Menikö se Neil Armstrongin ajatus jotenkin - this is a giant leap for a man, but small step for a mankind.

Rasvatyyni

Pikkujouluristeily odottaa ja toivottavasti meri on kuin tämän päivän tunti. Rasvatyyni.

Tunti kulki kevyseti tekemäni explain everything videon avulla. Tämän jälkeen opiskelijat jatkoivat teeman tutkailua antamani parin kysymyksen kautta. Tällä kertaa annnoin myös pari nettisivua ja hakusanoja, mistä hämmentää. Puolisen tuntia ennen tunnin päätöstä annoin heille tehtäväksi helpohkon ja yksinkertaiseksi laaditun tehtävän. Kaikki sujui ongelmitta. Pahin myrsky pädeihin liittyen on taltutettu ja laitteet muistuttavat opiskeluvälineitä enemmän kerta toisensa jälkeen. Tuntia voisi kai kuvailla ns. väliinputoajaksi. Palaute kerran menetelmästä oli kuitenkin hyvä, joten välillä on hyvä huilailla.

Samalla lisäsin tekemäni explain eveything kuvasarjan ensin pädin kuvavirtaan videoksi, täältä iMovieen ja sieltä edelleen youtubeen. Tämä kaikki minuuteissa pelkästään pädiä käyttäen. Lopuksi vielä linkki youtubesta opiskelijoiden linkkilistaan. Päivän ja viikon lovet pulkassa ja kaksi viikkoa edessä. Valo häämötää henkarinputken päässä. Amen.

Laattatektoniikka video

Laattatektoniikka

Breakthru

Kuningattareinen läpimurto. Toteutin reilun puolen tunnin kestoisen session Padlet.com:lla. Aiheena oli maan sisärakenne. Valmistelin tekstiä ja kuvaa sisältävän aineiston reilussa puolessa tunnissa tuntia edeltävänä päivänä. Samalla "käsikirjoitin" kuvassa näkyvän padlet-seinän, jotta tiesin mitä liitän mihinkin kohtaan. Käsikirjoituksessa käytin apuna pädiä, jolloin näin miten seinä näkyy opiskelijoille todellisessa tilanteessa. Taas etukäteisvalmistelulla on tärkeä merkitys, jotta homma toimii ainakin riittävällä tarkkuudella ja nopeudella. E-opetus vaatii samanlaista tuntienvalmistelua kuin perinteinenkin opetus.

Seinän kolme vasemmanpuoleisinta tekstikenttää ovat minun toteuttamiani ja oikealla näkyvät pienet kuusi tekstikenttää ovat puolestaan opiskelijoiden kysymyksiä, joihin vastailin reaaliajassa. Kysymykset näkyvät punaisella ja vastaukseni mustalla. Seinän tekemiseen meni aikaa puolisen tuntia. Pikapalaute opiskelijoilta oli lähes lapsenomaisen innostunut. Toimiko kysymykseni keräsi kuorohuudon "toimi". Linkki seinästä jää opiskelijoille näkyviin, joten seinää voi käyttää esim. kokeeseen valmistautumiseen. Suljin kuitenkin varmuuden vuoksi kirjoitusoikeudet seinälle.

Padlet maan sisärakenteesta

Seinän luonti on varsin yksinkertainen tapaus:

1. Mene osoitteeseen padlet.com ja luo seinä + merkistä (ei vaadi välttämättä kirjautumista, mutta muistaakseni kirjautumattomat seinät katoavat 24h kuluttua)
2. Kaksoisklikkaa seinää, niin pääset kirjoittamaan sille ja lisäämään kuvia.
3. Asetuksista pääset vaikuttamaan seinän julkisuuteen. Kävijät voivat lukea, kirjoittaa tai muokata seinää valintasi mukaan.
4. Jaa seinän linkki esim. kopioimalla nettisivun osoite ja lähettämällä se oppilaiden sähköpostiin tms.

Kunnon lääkitys tablettien sijaan

Hetki hetkeltä tuntuu enemmän siltä, että laastaria ja lastoitusta tarvitaan. Odotan suurella mielenkiinnolla kurssin lopullisia tuloksia, sillä pädien käyttö tuntuu jakavan porukan mielipiteet kahtia. Toinen puoli kertoo kuinka hyvää ja kivaa ja toinen taas nimenomaan ei.

Jälleen kerran antamani tehtävänannot olivat liian "korkealentoisia" ja vaikeita. Itse tekstissä tai tehtävässä ei ole mitään vaikeaa, mutta toteutus pädeillä on tuskaisen hidasta ja epämääräistä. Tästedes yksi loppukurssin teemoista tulee olemaan YKSINKERTAISUUS. Joku taisi joskus mainita jotain sen kauneudestakin. Alla suoria lainauksia erään opiskelijan ajatuksista hänen omasta palautuskansiostaan:

1.E-kurssi on tähän mennessä mennyt hyvin, mutta työnteko iPadeillä ei ole niille ideallisin tavoite.

2.iPadit mahdollistavat esitelmien pitämisen hyvinkin toimivalla tavalla ja tiedonhaun.

3.Kotona teen työt tällä kurssilla ainakin koneella, koska sivuja on helpompi vaihtaa ja mennä edestakaisin samalla sivulla.

4.En varmaan enää mene E-kurssille, koska se pakollistaa iPadin käyttöön sille sopimattomalle käytölle.

Hyviä ajatuksia. Juuri näitä rehellisiä mietintöjä halusin perustaessaani jokaiselle pakollisen etukäteispalaute -osion arvioitavaan palautuskansioon.

Ovatko pädit oikea laite lukio-opiskeluun? Tähän mennessä moni asia puhuu vastaan ja entistä harvempi puolesta. Näinä sairaalabakteeriaikoina tabletit voitaisiin korvata vaikka hybrideillä. Moni kakku päältä kaunis, mutta kyllä kunnon konjakki kuitenkin huuhtelee kakun kivasti alas. Ulkonäön lisäksi pitää olla myös sisältöä.

Huomisen tunnin loppupuolelle juonin padlet.com:a apunakäyttäen seinän, minkä avulla olisi tarkoitus käydä läpi maapallon sisärakennetta. Jaan opsikelijoiden kanssa kansion, mihin liitän linkin päästyäni pois luokkahuoneesta. Tämän linkin alta aukeaa padlet seinä, mihin esivalmistelen tekstiä maan sisärakennetta varten. Tarpeen mukaan liitän mukaan esivalmisteltuja kuvia, jos ohjelma tämän sallii. Kirjoitan tekstiä luokan ulkopuoliselta koneelta ja teksti ilmestyy sitä mukaa opiskelijoiden näytöille. Turhaa ja kömpelöä, mutta idea onkin testaille padletin etäkäyttöä esim. flipped classroom -hengessä. Lopuksi jokainen opiskelija kehittää aiheesta yhden kysymyksen seinälle, mihin vastailen reaaliajassa..., jos osaan.

Suunnittelin padlet-sivun sisällön ja asemoinnin suhteellisen tarkasti. Kirjoitin kaikki tekstit etukäteen muistitikulleni ja latasin muutaman kuvan ryydittämään sisältöä. Asemoinnin tein tietokoneella, mutta tarkkailin tilannetta koko ajana vieressäni olevalta pädiltä, jolla on sama näkymä kuin opiskelijoilla huomenna tulee olemaan. Kaikki sujui kenraalissa hienosti ja odotan innolla huomista toteutusta.

Padletin avulla on suhteellisen helppoa operoida ja se vaikuttaisi sopivan hienosti erilaisiin etäopetustoteutuksiin.

  

 

What a perfect day

Lou Reed meni, mutta kurssi jatkuu...

Taistelin tunnin kuvan saamiseksi Driveen. Kävi ilmi, että kuvan maksimikoko on 2000x2000 minkä Driveen voi tuoda. Etsin aikani ohjelmaa, millä pienentäisin kännykkäkameralla ottamani kuvan. Dropbox lopulta toi helpotuksen huokauksen. Näppärä tapa tuoda kuva sähköiseen muotoon ilman skanneria... nyt kun asian tietää.

1. Ota paperistasi kuva kännykällä.
2. Luo esim. dropbox-tili ja aseta puhelimen kuvat latautumaan dropboxiin heti kun langaton verkko on saatavavilla. Aikaa kuluu kuvan ottohetkestä alle minuutti.
3. Muuta kuvan koko, niin että kumpikaan sivuista ei ylitä 2000 pikseliä.
4. Tuo kuva Driveen valitsemalla kansio mihin sen haluat. Luo tänne asiakirja, kohdasta lisää valitse kuva ja keskellä ruutua valitse ladattava kuva.

Huomisen tunnin aihe on ilmasto ja tunnin kulku on jälleen kerran soppa vanhaa, uutta ja ehkä jotain sinistäkin? Alussa lyhyt tutustuminen käsitteeseen ilmasto ja lyhyt katsaus ilmastodiagrammeihin. Normaali tunti jatkuisi tästä ilmastodiagrammitehtäviin. Poikkeusta ei tule nytkään. Twisti on se, että Drivessä on opiskelijoille kolme pareittain tehtävää tiedostoa. Tehtävät tehdään perinteisesti arvuutellen, minkä jälkeen asiat tarkastetaan netistä. Tämä lisää esim. karttatietoutta opiskelijoiden selvitellessä mikä diagrammi sopii mihinkin kartan pisteeseen. Pisteiden kohdalla olevat kaupungit ovat nimeämättömiä, joten homma lähtenee liikkeelle kaupunkien etsimisestä. Huomisen tehtävät ovat mallia:

1. Tilastossa on kahden kaupungin ilmastotiedot. Tee ilmastodiagrammit erilliselle paperille ja selvitä mitkä kaupoungit ovat kyseessä.

2. Helppo vuoden 2000 yo-tehtävä. Kuusi kapunkia ja kuusi lämpötilakäyrädiagrammia.

3. Vaikeampi tehtävä. Kuusi haastavaa diagrammia ja 9 pistettä kartalla. Tätä ruuvatessa netti tulee olemaan melkoinen apu. Aiemmasta viisastuneena annoin hakusanoja, millä ilmastotietoja kannattaa netistä tonkia.

Aiemmassa tekstissäni mainitsin Padlet.com:n käytön tulevalla tunnilla. Kävin luomassa seinän ja kehitin aiheenkin. Seuraava tunti siis paketissa toteutusta lukuunottamatta. Hugo peikon sanoin, jos joku sen mönkijän muistaa: "Nyt on edessä enää pahin"

Ehkä saamme Padletin seinän näyttämään Andy Warholin taiteelta, tai sitten emme. Tässä se luvattu Lou Reed kuitenkin,

What a perfect day

Hard as a rock

Päivän tunti takana. Kokonaisuutena onnistunut. Ryhmä piti hyvän alustuksen ja vakiona esiintyvät tekniset ongelmat onnistuttiin kiertämään ilman aika-avaruus-ikkunan häiriöitä. Water cycle rap herätti odotetut ihmettelyt ja tunnin varsinainen aihe sujui suunnitelmien mukaan aikataulussa. Tarkennettu tehtävänanto ja korostetun yksityiskohtaiset ohjeet toimivat. Samaan hengenvetoon totesimme, että otamme kurssilla käyttöön perinteisen paperikirjan. Peruskallio on kuitenkin aina peruskallio.

Oma tuntemukseni on, että opiskelijoiden suhtautuminen kurssiin on hiukan muuttunut. Töitä tehdään "vihdoin" sillä mentaliteetilla, että jokainen työ todella vaikuttaa arvosanaan ja on kokeeseen liittyvää matskua.

Tunnin lopuksi annoimme parin opiskelijan kanssa lyhyt kommentit nettilehti viisykkösen toimittajalle. Herra kertoi työstävänsä materiaalin viikonlopun aikana ja juttu on varmaankin luettavissa ensi viikon alussa.

Tässähän tämä

Viisykkonen

Like a Pro

Eilinen sähköinen yo-kirjoitus -koulutus poiki muutaman käyttökelpoisen idean yksittäisen tunnin näkökulmasta, mutta näistä enemmän kun aika kypsyy. Padlet.com on lyhin mahdollinen viittaus ensi viikon aloittavaan tuntiin.

Huomisen pään menoksi juonin ryhmissä toteutettavan ns. asiantuntijatyön, minkä olisi tarkoitus yhdistää tiedon etsintää, teknologian käyttöä ja tiedon jakamista. Pedagogin märkä uni? Idea on varsin yksinkertainen ja perinteinen. Jaan luokan 4 hlö:n ryhmiin. Jokainen ryhmä saa samat neljä aihetta, mitkä jakavat keskenään. Kukin ryhmäläinen etsii tietoa aiheestaan 20 minuutin ajan. Tämän jälkeen he esittävät aiheensa ekspertteinä muille ryhmänsä jäsenille. Yksilön tekemä kirjallinen osio siirretään henkilökohtaiseen palautuskansioon. Tein kurssin muisiinpanot kansioon tarkat ohjeet, aikatauluineen ja hakusanoineen mistä tietoa kannattaa lähteä etsimään. Tähän mennessä tehtävät on tehty ilman erillisiä neuvojapuhtaasti kysymyksen pohjalta. Tämä on kantanut hedelmää varsin raa´asti, joten tällä kertaa näin. Opiskelijat ovat varsin nuoria ja tiedonhaku on hidasta, kun oppikirjoja ei ole käytösä

Kokoan kaikkien ryhmien kaikki työt yhteen kansioon, mikä on jaettu ryhmän kesken. Teksteissä on varmasti päällekäisyyttä, mutta toivottavasti myös vaihtelua. Tämän kansion sisältöä voi sitten väijyä vaikka koetta silmällä pitäen.

Ajatukset, joita aiemmin tehdyt työt ovat mielessäni herättäneet kehottavat minua antamaan tehtävän annon hyvn selkenä ja helppona sekä avustamaan tiedonhaussa esim. tiettyjä hakusanoja apuna käyttäen. Eräässä työssä kysyin Norjassa esiintyvää sadetyyppiä sekä tähän liittyvää tuulta. Nimenomaisesti tuon tuulen keksiminen netin syövereistä tuntui olevan hankalaa. Tehtävänannon olisi ehkäpä pitänyt olla etsiä Norjassa vaikuttava sadetyyppi ja kertoa siihen liittyvästä Föhn-tuulesta. Liika on kuitenkin liikaa totesi Pizzabuffetissa vuorokauden viettänyt ahmattikin. Muistaakseni jääkiekkoahmatti totesi, että liiga on liigaa...

Opekaveri sattui julkaisemaan satumalta aamulla opetusvideon youtubesta, mikä sopii Vesi-aiheeseeme kuin ylä mummoon.

Water Cycle rap

Mitäpä tähän lisäämään...No, olenhan aina pitänyt alakulmiin tehdyistä maaleista ja rimaa hipoen tehdyistä ylityksistä.

Paluu tulevaisuuteen

Tänään ensimmäinen ryhmä piti tunnin alustuksensa. Alustin yleisaiheen itse ja päästin ryhmän puikkoihin. Tekniikan henki oli suvaitsevainen ja homma saatiin käyntiin suhteellisen vilkkaasti.

Ryhmä näytti aluksi aiheeseensa liittyen lyhyen Driveen tallentamansa tesktin. Teksti luettiin esitelmien takuutyyliin liki sanasta sanaan tiedostosta. Tätä seurasi parin minuutin klippi youtubesta. Kaiken kruunasi toisella pädillä heijastettu kuva ja siihen asianmukaiset selitykset taulua ja tussia apuna käyttäen. Kokonaisuutena kelpo suoritus. Yksinkertaista, nopeaa ja tehtävänannon mukaista.

Oppilaiden pädit ovat IPad kakkosia ja eri verkossa kuin AppleTv, joten niitä ei saa peilattua suoraan seinälle. Heijastaminen tehtiin dokumenttikameraan liitetyllä johdolla. Äänilähtenä toimi oma matkakaiuttimeni, joka ajoi asiansa yllättävän hyvin. Äänen laadussa ei ole hurramista, mutta onko tarviskaan? Jälleen kerran esille nousi verkon toimimattomuus. Jos tämänkaltaisia kursseja aikoo pitää on verkon toimittava uskollisesti. Aikaa kuluuu liikaa kaikkeen oheistoimintaan, eikä verkkosäätämiseen ole aikaa eikä halua. Ajankäytöstä...Oveen koputettiin raskaalla kädellä kesken tunnin. Tulivat vaihtamaan ikkunalasit raggarien edellisen viikonlopun käsittelyn jäljiltä. MacGyverit poistuivat paikalta varttia myöhemmin ja luokka oli kahta ikkunaa rikkaampi. Käsittämätön setti.

Huominen kuluu koulutuksessa, joten tein ryhmälle palautettavien kansioon tehtävän, jonka julkaisin hetki sitten. Tämänkaltaisiin nopeisiin ratkaisuihin jaetut dokumentit ovat loistavia.

Viime yönä sain älynväläyksen, mitä menetelmää käytän seuraavalla oppitunnilla. Aamulla menetelmästä ei ollut jäljellä kuin muisto. Ehkäpä aihe palaa mieleen jos katson jakson Game of Thronesia tähän väliin :). Väliäkkö tuolla - kurssihan etenee muutenkin raskain, mutta vakain askelin, kuin entinen karpaasi vetisessä suossa.

Plomps...Putkahti mieleen. Kirjaan. Voin vaikka tarkastaa täältä. Pienet ryhmät ja ns. ekspertit toimimaan. Jokaiselle ryhmän henilölle aihe, minkä opettavat toisilleen. Joka tunnille jotain hieman uutta ja erilaista e-kamaa ja loppu tunti erilaista blastausta. Kolleegaani lainaten.

Tänään esittelin hengentuotettani tiimillemme, joka koostuu e-asiaan enemmän tai vähemmän vihkiytyneistä kollegoistani. Vajaan puolen tunnin esityksestäni saama palaute oli positiivista ja ennen kaikkea pääsin puhumaan asiasta, joka tuntuu vievän lähes kaiken hereilläoloaikani ja ison osan nukkumisajastani.  Palaute kannustaa jatkamaan ja aion vakaasti toteuttaa kurssin enemmän kuin kunnialla loppuun.

Eilen illalla käytin ison osan ajasani eri e-kirjojen vertailuun. Tiivistettynä jokaiseen kirjaan liittyy erinäisiä ongelmia. Taidan kallistua siihen, että varsinaista e-kirjaa ei tälle kurssille oteta, vaan kirjana käytetään vanhaa kunnon. Tämän rinnalle mukaan otetaan Tabletkoulun kirja, joka on luvattu julkaistavaksi lokakuun 2013 aikana. Ainakin voin tiedustella asiaa, kun yksi tekijöistä on mantsatuttuni. Koululla pitäisi olla käytössään testiversio, joten lisäkustannuksia ei tule. Voivat sitten lukea ylppäreihin paperiopusta. Tämä porukka tuskin vielä ehtii mantsaa kirjoittaa 2016 sähköisenä versiona.

Olkoon Jin ja Jang sekä Fen ja Shui kurssilla tasapainossa. Paluuta kirjan muodossa ja tulevaisuutta tunneilla.

Mystinen matkaaja

Annoin opiskelijoille ensimmäisen isoman kirjallisen tehtävän tunnille. Vastauksen tulee löytyä tuttuun tyyliin palautuskansiosta kurssin loppuun mennessä. Tehtävän aiheena olivat planetaariset tuulet ja merivirrat ja tehtävänanto myötäili vanhaa yo-tehtävää. Ideana oli, että opiskelijat tuoleillaan istuen selvittävät, tutkivat ja toteuttavat aiheeseen liittyvän tehtävän.

4.  Löytöretkeilijä Fernando de Magallanes retkikuntineen teki maailmanympäripurjehduksen.

a) Kerro matkan vaiheista pääpiirteittäin.

b) Nimeä ja kerro mitkä planetaariset tuulet siivittivät retkikunnan kulkua missäkin kohtaa matkaa.

c) Nimeä ja kerro b-kohdan kaltaisesti mitkä merivirrat vaikuttivat matkan kulkuun.

d) Magallanes:n nimi voidaan yhdistää useisiin kohteisiin/seikkoihin. Listaa vähintään 4 asiaa mitkä voidaan liittää löytöretkeilijän nimeen.

Magellanin maailmanympäripurjehdusreitti. Kuva ei sisältynyt tehtävänantoon.

Palaute oli varsin murskaava, mutta toisaalta oletettamani. Aika loppui auttamattomasti kesken ja työ jäi suurelta osin toteutettavaksi kotona loppuun. Pikainen palautekierros luokassa kertoi, että aikaa olisi tarvittu tuplat, eikä homma olisi valmistunut todennäköisesti siinäkään ajassa.

Syitä on uskoakseni kaksi. Toisaalta verkko ja laitteet pätkivät sen verran, että touhuaminen on varsin hidasta. Suurin syy lienee kuitenkin pädin heikohkot muokkausominaisuudet. Tekstin työstäminen on hidasta, lyöntivirheitä sattuu usein jne...

Jos siis aikoo tunnin aikana toteuttaa kirjallisia töitä on tehtävänannon oltava selkeä ja lyhyt tai vastaavasti tunnilla keskityttävä ainoastaan tiedon keräämiseen ja etsimiseen varsinainen kirjoittamisen jäädessä kotitehtäväksi.

Samassa rytäkässä totesimme ryhmän kanssa, että Driveen luotuun dokumenttiin taitaa olla mahdotonta pasteta kuvaa mistään. Tämä ei onnsitunut ei netistä, kuvavirrasta eikä driveen erikseen ladatuista kuvista. Kaikissa tapauksissa ainoastaan kuvan osoite pasteutui varsinaisen kuvan sijaan.

Maailmankirjat sekaisin

Jaoin padit. Eeppinen sekamelska! Kysymyksiä. Eiks tänne voi ladata mitään jne...
No lähes kaikki saivat omansa. Allekirjoitimme sopimukset ja otin kaikille kotiterveisinä kopiot soppareista.

Tunti meni aika lailla padeilla pelaillessa. Muutama hurja teki jotain palautuskansioihinsa. Aika vaatimatona tosin. Vaatimukset on aika kovat. Lukion juuri aloittaneiden pitäisi ottaa käyttöön padit, opetella niiden käyttäminen, ohjelmat, tekniikka, hillitä mielihalunsa randomsurffailuun ja oppia jotain. Tämä kaikki siis vain yhden kurssin osalta. Lisäksi pitkä matikka ja A-ruotsi jne...Seuraavan tunnin ajattelin pitää lähes perinteisenä näyttäen vain yhden juuri tekemäni videon. Tulee muuten paha sokeridarra!

Päivän teema oli apple koulutuksessa saamaani oppia apuna käyttäen ruuvata video aiheesta magnetosfääri. Eilen lataamani appsit, explain everything ja Imovie in action. Kaneettina, Explain everything on tolkuttoman hyvä ja monipuolinen kuvan, äänen jne. yhdistämisohjelma. Voit piirtää ja puhua ja nauhoittaa samalla kaiken tämän.

Valmiin video polku on kuta kuinkin tämä:

• Mieti aihe, avaa EE (explaine everything)
• Etukäteisvalmistele diat, joita tulet tarvitsemaan. Lataa kuvia netistä tms. kuvavirtaasi ja liitä niitä dioihin oikeisiin kohtiin. Piirrä dioihin tarpeen mukaan.
• Käynnistä alalaidasta rec nauhuri ja puhu. Anna nahurin juosta ja kerro asiasi vaihtaen diaa tarpeen mukaan. Piirrä tarpeen mukaan jokaiseen diaan.
• Lopputuloksena on diasarja, missä jokaisessa kuvassa on puhetta, piirrosta ja valmiiksi ladatut objektit.
• Vie kuvasarja videona kuvavirtaasi (kestää minuutteja)
• Avaa iMovie ja etsi videosi kuvavirrasta. Siirrä video sivun alalaitaan ja lisää tarpeen mukaan teemamusiikkia tai äänitehosteita.
• Valmis video voidaan toistaa iMovien tai kuvavirran kautta.

Magnetosfääri

EE matskun voi toistaa suoraan kuvavirrasta ilman iMovie käsittelyä. Valmiin 5 minuutin klipin tekemiseen meni aikaa n. tunti.

Uuden ajan koitto

Mikään ei ole enää entisensä! :)

Driven käyttöönottamisen jälkeen paino kurssilla siirtyy tehtäviin töihin, sisällönhallintaan sekä tietysti seuraavaksi koittavaan Padien käyttöönottoon.

Kopioin opiskelijoille luentomuistiinpanot kansioon kaiken materiaalin, mitä minulla kurssiin liittyen sähköisenä oli. Täältä voivat sitten ammennella kuunnellessaan opettajan jorinoita. Lisäksi tein samaan kansioon huomista tuntia koskien uuden kansion, missä on pähkinänkuoressa maan liikeisiin liittyen pääkohtia. Todennäköisesti iso osa tunnista menee Pädien kanssa pelleilemiseen, mutta jotain asiaakin pitäisi saada mukaan runnottua. Entistä vahvempana mielessä liikkuu kysymys miten käy kurssin sisällön, kun pädit ovat kuvioissa mukana. Asiaa on valtavasti, mutta aikaa rajallisesti ja vielä rajallisemmin e-teeman ansiosta. Olen korostanut opiskelijoille tätä kahdella edellisellä tunnilla sanoin:

"Jokainen video ja kuva mitä kurssilla katsotaan vastaa ajatukseltaan ja tärkydeltään samaa asiaa kuin kirjoittaisitte sormenpäät verillä vihkomuistiinpanoja koko tunnin."

Hetki sitten loin vielä avoimen palautuskansion, minne toivoin ajatuksia, parannusehdotuksia, sokeria ja kuraa! Ennen kaikkea kuraa! Tietäisi mitä pitää parantaa...
En onnistunut jakamaan kansiota. Ehkä googlen toiminnon eivät olekkaan aivan aukottomia. No, ehkä syy on kuitenkin tämän edessäni olevan koneen...Minun syy ei kyllä varmasti tällä kertaa ole...ehkä. Postuumisti: Jakaminen onnistui vanhalla rutiinilla kotikoneelta samana iltana.

Ajatukset pyörivät kurssin sisällössä koko ajan. Illalla on vaikea nukahtaa, kun ajatukset kääntyvät koko ajan johonkin ladatavaan appsiin tai muuhun asiaan. Toisaalta kiva, että on pitkästä aikaa jostain tällä tavalla innostunut, mutta toisaalta... Onneksi homma kestää sen reilun kuukauden ja tiedostan, että jokainen uhraamani ajatus on pois epävarmuudesta tunneilla.


Illan viimeisenä hitaana loin taas kerran kansion. Tällä kertaa sisältönä on ohjeistus tuntialustuksiin. Opiskelijat tekevät arvotuin parein antamani aiheen mukaisen, noin 5 minuutin kestoisen alustuksen sovitulle tunnille. Alustuksen tulee hyödyntää TVT:tä ja siinä tulee olla tekstin lisäksi kuvaa, ääntä tms. Tekstiosio lisätään palautuskansioihin.

Ensimmäinen yhteys

Kontakti saavutettu :)

Jaoin luokassa iPadien sopimuspaperit kotiin allekirjoitettaviksi. Luokassa pidetyn alustuksen jälkeen siirryimme mediateekkiin ihmettelemään Drivea. Taidan kutsua koko gmail hökötystä Driveksi, vaikka Driven lisäksi siihen kuuluu esim. sähköposti (ei toimi toistaiseksi), youtube-tili sekä tämä blogger. Drive on näistä opetustilanteessa kuitenkin se kaikkein käytetyin.

Luomani kansiot näkyivät opiskelijoilla kuten pitikin. Ainoana puutteenna oli pieni erhe jaossa kahden opiskelijan välillä. Helppo Nakki näillä taidoilla :). Opiskelijat työstivät neljän ryhmissä jaettua dokumenttia maapallon tietystä kehästä. Neljän ryhmän työnjako oli hankala, eikä jaettu dokumentti pysynyt kirjoittajien perässä arvatenkin verkosta johtuen. Vast´edes teen samaa kahden hengen ryhmissä. Uskoisin että driven idea kansioiden jakamisen ja palautuskansiotoiminnan suhteen tallentui mieliin tarvittavissa määrin. Fiilis on luottavainen jatkon suhteen.

Opiskelijoiden ahertaessa tein driveen taas yhden lisäkansion. Tähän kansioon lisään joko linkit kurssilla katsomistamme youtube videoista tai suoran linkin tilini soittolistaan. Kumpi sitten lienee parempi.

Ehdotin kollegalle...Yllätetään opiskelijat joku kerta tyhjällä luokalla. Tunti perustuu joko youtube videoon tai live luentoon. Opettaja lusii kotona ja opiskelijat pakertavat... ;)



Driven työpöytä täyttää huolestuttavaa vauhtia...

X-filesin kadonneet kansiot

Aamutuimaan loin vielä eilisten jatkoksi ohjekansion palautuskansiota varten. Täältä löytyvät kaikki tehtävät, mitkä pitää olla palautettu kurssin loppuun mennessä. Viimeinen palautuspäivä on koeviikkoa edeltävä päivä klo 23.59 mennessä. Vakio kamaa :).

Lisäksi tein pikaisesti kansion, missä on tehtäviä kurssia koskien. Pohjana käytin aiemmin tekemiäni tehtäviä itsenäisesti suoritettaville kursseille.

Ajatuksena oli lisäksi lisätä kurssimuistiinpanot, mutta Frontterin ryökäle ei päästänyt sisään...koska en muistanut salasanaani. No Frontterin vika joka tapauksessa...

X-files eli jaetut kansiot

Googlen tilit korkattu. Loin google Driveen kansion kurssimuistiinpanoille. Liitän tänne tiivistetyn paketin omista muistiinpanoistani, joita opiskelijat voivat käyttää esim. kokeeseen valmistautumiseen. Aikaa säästyy toivottavasti muuhun kivaan. Samalla tein Driveen harjoitustyökansion huomiselle tunnille. Opiskelijat tekevät jaetun dokumentin kansioon yhdestä maapallon kehästä. Aiheet ja ryhmät on tällä kertaa etukäteen jaetuja. Viimeisenä loin jokaiselle kurssin opiskelijalle nimetyn ja henkilökohtaisesti jaetun palautuskansion (Palautuskansio sukunimi etunimi). Tänne olisi tarkoitus kurssin mittaan kerätä portfoliotyylisesti materiaalia, mitä kurssin aikana työstetään. Kokeen jälkeen tämän palautuskansion sisältö vaikuttaa eniten kurssin arvosanaan. Olettaisin ainakin. Täytyy muistaa merkitä tarkasti ylös mitä palautuskansiosta oletan löytyvän. Ensimmäinen palautettava dokumentti on joka tapauksessa etukäteispalautteen pyytäminen tämän tyylisestä e-kurssista.

Illan päätteeksi kikkailin vielä google-tilin yhteydessä olevalla youtubella. Loin tilin lotjonenporkkala ja latasin soittolistaan tunnilla youtubesta katsomamme videon auringosta. Voivat sitten ihmetellä tätä tarvittaessa kertausluontoisesti vaikka kotona. Videon voi varmaan pasteta tännekkin?


Avaruuskansiot - Aurinko

Vielä illan päätteksi pieni tutustuminen tämän bloggerin asetuksiin.